Логосенсорика

Логосенсорика — це вид комплексних завдань, що використовуються дефектологами та логопедами, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами та поєднують сенсорне виховання дитини і формування правильного мовлення. Термін «Логосенсорика» вперше теоретично обгрунтовано та запропоновано до практичного використання учителями–логопедами Янкевич Т. С. та Яковенко О. С. у статті "Логосенсорика як новий напрямок у корекційній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами .

Мета завдань логосенсорики

розвиток сприймання, формування уявлень про зовнішні властивості предметів та уявлень про сенсорні еталони;
закріплення (автоматизація) у мовленні вимови певних звуків, розвиток фонематичного слуху;
розвиток усіх сторін мовлення, закріплення мовленнєвих навичок та вмінь, отриманих на заняттях з логопедом/дефектологом;
розвиток мислення, уваги, дрібної моторики.

Вперше, комплекс завдань з логосенсорики був застосований для корекції звуковимови сонорних звуків. Для інших звуків педагог може підготувати свої логосенсорні завдання. Наприклад, працюючи над звуками «с» і «з», можна повторити з дитиною, які предмети є синього і зеленого кольору, повторити поняття «високий — низький», оскільки ці звуки є у цих словах.

Авторами розроблені картки із завданнями, які можна використовувати на індивідуальних або підгрупових заняттях логопеда / дефектолога, для індивідуальної роботи вихователя з дитиною, для домашніх завдань. Для педагога вказані мета, є словник, подана детальна інструкція для самої дитини і відповідний наочний матеріал. Наочний матеріал подано українською мовою. Але, практичні завдання сформовані таким чином, що їх можна використовувати у корекційній роботі з дітьми, які розмовляють російською мовою (педагогу потрібно тільки перекласти інструкцію для дитини).

Блоки завдань логосенсорики

Колір — звук;
Форма — звук;
Розмір — звук;
Орієнтація у просторі — звук;
Математичні уявлення — звук;
Предмет — форма — звук;
Предмет — колір — звук;
Предмет — розмір — звук;
Розмір — колір — звук;
Орієнтація у просторі — колір — звук;
Математичні уявлення — колір — звук.

Приклади завдань логосенсорики

Який колір поєднав предмети?

Предмети, об'єднані одним кольором (білий колір), узгодження іменника з прикметником у роді та числі, автоматизація звука «л», розвиток мислення.

Словник: сніжинки, снігова баба, сіль, халат, голуб, молоко, сукня, лебідь, біла, білий, біле, білі.

Назви зображені предмети. Якого кольору всі вони? Назви ще раз кожний предмет та його колір. Поєднай лініями предмети у пари, поясни свій вибір. Про які предмети можна сказати: біла, білий, біле, білі?

Що такої форми?

Геометричні фігури, форма предмета (співвіднесення з геометричною фігурою), розвиток сприймання та мислення, диференціація у мовленні звуків «р» — «л».

Словник: блокнот, огірок, пірамідка, балалайка, колесо, стіл, тарілка, лимон, комп'ютер (монітор, клавіатура), круглий, трикутний, прямокутний, овальний, квадратний.

Назви зображені предмети і геометричні фігури. Визнач форму кожного предмета та поєднай лінією з відповідною фігурою, склади словосполучення. Пригадай та назви інші предмети, які мають таку форму.

Посилання

This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.