Зайцев Микола Олександрович (педагог)

Микола Олександрович Зайцев народився 24 березня 1939 року в селі Холми Поддгорського району Новгородської області в родині потомствених сільських вчителів. У 1958 році вступив до педагогічного інституту імені О. І. Герцена на філологічний факультет. У 1963 році Микола Зайцев, будучи пятикурсником, поїхав працювати перекладачем і викладачем російської мови в Індонезію. Там же і була випробувана на іноземних працівниках (які освоювали радянську військову техніку і документацію до неї), систему навчання читання російською мовою з використанням кубиків з насеними на їх боки «складами» і методика підходу до навчання без «парт», у «полки» з кубиками.

Поширення та апробація методик у масштабі Радянського Союзу розпочалася в 1989 році, коли виникло АТ «Мазай» (директор Валентин Михайлович Мартьянов, провідний спеціаліст Зайцев Микола Олександрович). Були розроблені: граматика української мови, навчання читання і граматика білоруської мови, навчання читанню татарською, вірменською та французькою мовами.

Методичні Альтернативи Зайцева лягли в основу діяльності цієї фірми, а заодно і дали їй назву. У 1989 році «Мазай», за підтримки кооперативу «Дарина-тур», налагодив випуск «Кубиків Зайцева» (1989). Пізніше з'явилися: «Стосчет» (1990), «Російська для всіх» (1991), «Пишу красиво» (1991), «Граматика англійської мови» (1991) і «Техніка читання англійською мовою» (1991).

Також побачили світ посібники з навчання читання українською і казахською мовами (Україна, Казахстан, 1991). «Мазай» провів маркетинг по всій країні, зумівши організувати навчання всіх бажаючих як у рідному місті, так і виїзні семінари.

Активна співпраця з дитячими навчальними центрами по всій Росії і за кордоном, сприяла формуванню освітнього «середовища» (юридично не пов'язані, але використовують друковану продукцію компанії Н. А. Зайцева), в якій діти, як правило, отримували дошкільне навчання «методиками М. О. Зайцева», виходячи до першого класу середньої загальноосвітньої школи на рівень знань третього і вище класів. Тим самим викликаючи «дисонанс» з державною загальноосвітньою системою, за що не раз, методика, була не рекомендована чиновниками від Міністерства освіти до застосування у закладах загальної середньої освіти. Тому й досі перебуває на стадії вивчення до масового застосування на державному рівні.

А утворене в 1996 році підприємство недержавна освітня установа додаткової освіти (НОУДО) «Методики М. О. Зайцева», продовжила випуск методичний посібників і розширила асортимент пропонованих методик навчання «по-Зайцеву». З 2014 року — «НОУДО», з економічних причин, було перетворено на «ТОВ».

Я. С. Турбовський, завідувач лабораторією філософії освіти Інституту теорії освіти і педагогіки, доктор педагогічних наук, вважає Миколу Зайцева, незважаючи на його небажання оформляти свої методики як академічні праці далі складання підручників[1], одним із провідних теоретиків російської освіти. Вчений виклав теоретичний аналіз методики Зайцева у своїй книзі[2]

Л. А. Ясюкова підтримує методику навчання Зайцева і корисність його навчально-методичних посібників[3][4]

Методика Миколи Зайцева була також предметом аналізу Верховного Суду Російської Федерації. На думку прокуратури Росії використання кубиків Зайцева в дошкільних навчальних закладах потребує ліцензування такої діяльності і може проводиться тільки професійними педагогами після отримання такої ліцензії. Верховний Суд не погодився з такою позицією, скасував усі попередні судові акти і рекомендував всім судам нижчої інстанції виходити з того, що для застосування методики Зайцева освітньої ліцензії не потрібно з можливістю її застосування непрофесійними викладачами та організаціями.[5]

Педагог Микола Зайцев створив власну навчальну систему для дітей 3-5 років, по якій діти навчаються читати і розв’язувати математичні задачі. Завдяки цій системі безліч малюків опанувало й засвоїло нові для себе навички без примусу і зубріння.

Таблиці Зайцева - це наочні навчальні посібники , на яких представлений весь навчальний матеріал.

Таблиці подають відразу весь матеріал .

Вони створюють навчальну інформаційне середовище.

Таблиці є багатофункціональними посередниками між учнями і наставниками:

• вчать;
• дають інформацію;
• відпрацьовують потрібні навички;
• допомагають взаимообучению.

• на складових (для зіставлення якостей звуків - м'якості, глухість, дзвінкості, твердості, м'якості і для складання слів);
• на стосчетовие (для навчання рахунку в межах 100 - це 4-хцветная стрічка з числами від 0-99, групами квадратів і гуртків для вивчення десятків, парності-непарності);
• на математичні (показує, з чого складаються числа, їх властивості, дії над ними, походження цифр, дробів, ступенів).

Таблиці і кубики нероздільність частини навчального процесу.[7]