Льюїс Медісон Термен

Льюїс Медісон Термен (англ. Lewis Madison Terman) (15 січня 1877(18770115) — 21 грудня 1956) — американ­ський психолог і педагог, автор основно­го американського варіанта системи тестів Біне—Сімона (Термен-Станфордська шкала), призначеного для вивчення розумових здібностей дітей. У 20-х роках під керівництвом Т. проведено тривалі дослідження обдарованості. Теорія «розу­мової обдарованості» Т. істотно вплинула на організацію американської школи (створення спеціальних шкіл для обдаро­ваних дітей).

Льюїс Медісон Термен
Народився 15 січня 1877(1877-01-15)[1][2][…]
Джонсон, Індіана, США
Помер 21 грудня 1956(1956-12-21)[1][2][…] (79 років)
Пало-Альто, Санта-Клара, Каліфорнія, США
Країна  США
Місце проживання США
Діяльність психолог, викладач університету
Галузь психологія
Alma mater Університет Кларкаd і Індіанський університет
Вчителі Гренвіл Стенлі Хол[3]
Відомі учні Florence Goodenoughd
Знання мов англійська[4]
Заклад Stanford Graduate School of Educationd і Стенфордський університет
Членство Американська психологічна асоціація, Американська академія мистецтв і наук і Національна академія наук США

Біографія

Термен народився в Індіанаполісі, штат Індіана. Він отримав ступінь бакалавра, BPD (бакалавр педагогіки), а також ступінь бакалавра з Центрального педагогічного коледжу в 1894 і 1898 і BA і MA з Університету Індіани Блумінгтон в 1903 році він отримав ступінь доктора філософії з Університету Кларка в 1905 році.

Він працював директором школи в Сан-Бернардіно, Каліфорнія в 1905 році, і в якості професора в Лос-Анджелесі Нормальної школи в 1907. У 1910 році він вступив на факультет Стенфордського університету як професор психології освіти на запрошення Елвуд Паттерсон Кабберлі і залишався пов'язаним з університетом до його смерті. Він служив головою відділу психології з 1922 по 1945 рік.

Його син, Фредерік Терман, за загальним визнанням (разом з Вільямом Шоклі) є батьком Кремнієвої долини.

Наукова діяльність

Займався в основному педагогічною психологією, тестології і проблемами розвитку інтелекту дитини. Але також приділяв увагу психодіагностики і психології статі та сімейних відносин. Розробив тест, який вимірює інтелект людини. Співпрацював з психологом Кетрін Кокс, яка була його ученицею.

Президент Американської психологічної асоціації в 1923 році.

Перше введення масового тестування IQ було зроблено 1,7 мільйона солдатів під час Першої світової війни, коли Термен служив в психологічному тестуванні ролі зі збройними силами Сполучених Штатів. Термен був в змозі працювати з іншими, що застосовуються психологами для класифікації новобранців. Новобранці були дані група розвідки тести, зайняло близько години, щоб управляти. Параметри тестування включені армії Альфа, тест на основі тексту і армії Бета, тест зображення на основі для nonreaders. 25% не змогли пройти тест Альфа. Екзаменатори забили тести за шкалою від «А» до «Е».

Новобранці, які заробляли десятки «А» буде навчатися як офіцери в той час як ті, хто заробив десятки «D» і «Е» ніколи б не отримати підготовки офіцерів. Робота психологів під час війни довів американцям, що тести інтелекту може мати більш широке застосування. Після війни Терман і його колег наполягали на тести інтелекту, які будуть використовуватися в школах для підвищення ефективності вирощування американських шкіл.

Дослідження Термана про геніальність і обдарованих дітей викликало довічним інтерес. Його захоплення інтелектом дітей почалася на початку своєї кар'єри, так як він був знайомий з Альфредом Біне досліджень «s в цій області.

Публікації
  • Вимірювання інтелекту (1916)
  • Використання тестів інтелекту (1916)
  • Інтелект школярів: Як діти Розрізняються здатності, використання психічних тестів в школі грейдов і належну освіту обдарованих дітей (1919)
  • Stanford Achievement Test (1923)
  • Генетичні дослідження Genius (1925, 1947, 1959)
  • Автобіографія Льюїса Термана (1930)

Інформацію додав Дмитро Рибаков

Примітки
  1. Encyclopædia Britannica
  2. SNAC — 2010.
  3. Ogilvie M. B. The Biographical Dictionary of Women in Science: Pioneering Lives From Ancient Times to the Mid-20th Century — Routledge, 2003. — Vol. 1. — P. 518. — 798 p. — ISBN 978-1-135-96342-2
  4. https://plus.si.cobiss.net/opac7/conor/295079267
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.